MEB’in ‘Maarif Modeli’ eleştirilere konu olmuştu: Müfredat, İngilizce eğitiminde de uygulanacak
Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) dün yaptığı duyurusunda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Ortak Metni’ndeki güncellemelerin, İngilizce Dersi Öğretim programlarında 2025-2026 yılından başlayarak uygulanacağı açıklandı. Eğitimcilerin tenkitlerine husus olan modelin İngilizce eğitiminde uygulanmasına ait, eğitimci Özgür Bozdoğan “Modelde, lisan bütünlüğü ve dil-kültür münasebetinde eksiklikler olduğunu görüyoruz” dedi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB)’in Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Ortak Metni’ndeki güncellemeler kapsamında İngilizce Dersi Öğretim programlarındaki değişikliklerin konsey kararıyla kabul edildiği dün duyuruldu. Temel eğitim ile ortaöğretim seviyesinde 2. sınıftan başlayarak 12. sınıfa kadar süren İngilizce eğitim programını kapsayan değişiklikler, 2025-2026 yılından itibaren uygulanacak. Eğitimcilerin tenkitlerine bahis olan modelin yabancı lisan eğitimine uygulanması üzerine telaşlar yine gündeme geldi.
‘BİLİMSEL BİR EĞİTİM MODELİ DEĞİL’
Eğitimci Özgür Bozdoğan, İngilizce eğitiminin yeni modele nazaran değiştirilmesine ait Cumhuriyet’e değerlendirmelerde bulundu. Bozdoğan, eğitimcilerin ve ilgili kısımların tenkitlerine rağmen yeni müfredatın tenkitlere cevap verilmeden uygulamaya alındığına dikkat çekerek, “Biz, modelin kendisini bir bilimsel öğretim programı oluşturma modelinden fazla; siyasi bir referans temel alınarak öğretim programlarının düzenlenmesi halinde değerlendirmiştik. İngilizce öğretim programının da benzeri bir yaklaşımla oluşturulacağına eminiz. Öğretim programları maarif modeline bağlı olarak ulusal, manevi ve aşikâr hassasiyet tabanlarına nazaran oluşturulduğu için lisan ve kültür ortasındaki ilgiyi dikkate alma konusunda meşakkatler yaşayacağız” sözlerini kullandı.
‘SEYRELTME EKSİKLİKLERE NEDEN OLACAK’
Maarif modelinin evvelki öğretim programlarında sadeleştirmeye gittiğini anımsatan Bozdoğan, “Modeldeki bu seyreltmenin lisan bütünlüğünü ve dil-kültür bağlantısını dikkate aldığımızda eksiklikleri olduğunu görüyoruz. Lisan müfredatları genelde sarmal bir yaklaşımla oluşturulan programlardı. Halbuki maarif modeli, epeyce eklektik bir model olarak karşımızda duruyor. En değerlisi, öğretim programlarının pilot uygulamları gerisinden buradan alınacak geri dönütlerde programın son halinin verilmesi üzere bir sürecin işlemesi gerekiyordu. Bu süreçler işlemeden hazırlanan yeni öğretim programından sağlıklı sonuçlar alınamayacağı açık” dedi.
